班主任管理工作心得体会_班主任管理工作心得
第一次捧起《做一个专业的班主任》一书，就很快就被王晓春老师那朴实、自然而充满哲理的话吸引了。书中的每一个案例，每一句话，犹如一根根针刺在我这颗已经麻木的心里，让我在不停地思考、不断地反思，思想也在不停地进步，让我真是受益匪浅。通过阅读，我感受到做一名“专业型班主任”的重要性，知道了应该怎样做一名“研究型班主任”。以前，我总觉得“研究”一词是属于那些科学家、教育家等专家的专用词，与自己沾不上边，但现在我知道，“研究”是每一个班主任天天都应该做的事。
书中，王老师有这样的话：“相当一部分中小学班主任的工作方法太简单了，而且多年如一日，变化不大。”这让我想起多年以前显刚老师也不止一次说过这样的话：“有的教师工作十年，工作经验、水平年年都在提高，而有的教师工作十年，只不过是一年工作经验、水平的不断重复。”王老师和于老师都是在批评那些不思进取的教师。以前从没有思考自己究竟属于哪种教师，现在仔细想来，我今年与去年相比，有什么进步?知道了哪些有关教学方面的知识?了解了什么教学方法?学习了哪些教育理念……结果却令自己惊讶，惊讶过后是满心的惭愧。一直以来，我自认为比较喜欢教师这个职业，喜欢和天真烂漫的孩子们在一起，我也为此付出了努力，取得了一些成绩，有时还沾沾自喜，但现在看来，真是无地自容，自惭形秽。
让我感触最深的是这样的话：“从有些教师的教育方法中较少找到专业色彩，也就是说，没有学过教育专业的人，也完全能用这种方式工作。比如发火，比如评比，比如罚抄作业，比如不让回家，比如赶出教室，比如给家长打电话告状……这属于‘非研究型’教育，‘非专业型’教育。”发火、评比等这些不正是我所惯用的招数吗?其实，我也知道发火、罚抄作业、不让回家、赶出教室、给家长打电话等这些方法是教师无能的表现，但从来不知道“评比”---这个让我经常用来调动学生积极性、提高注意力的法宝，与其它方法一样属于智慧含量不高的“非专业型”教育。
叶圣陶就曾说过：“教师之为教，不在全盘授予，而在相机诱导。”一个人的转变，真的不需要什么特别大的事情，教育无处不在，它体现在学习生活中的点点滴滴，每一个细节上。作为一名小学教师，我们更应该关注细节。我们要善于在平时的一点一滴学习生活中抓住孩子们心灵的脆弱点，捕捉教育契机，讲究教育艺术，找准症结，对症下药，促学生健康、快乐的成长。
成，每位教他的老师都会得到他从背后突然地、热情的拥抱。当学生用这种方式表达自己的感情时，我想，应该是天真的他们对老师的一种喜爱，作为老师应该感到高兴，但成的拥抱却让我无法接受当我正和其他同学说着话时，突然有人跑着从后面冲上来抱住自己，吓了一跳，再看成身上的衣服的灰都打了铁，黑黑的小手粘乎乎的，真是让人又气又急。为了这件事，我说过他好几次，虽然频率有点下降，但偶尔仍会收到这种意外的礼物。
由于他贪玩，手脚又不知轻重，凡是跟他玩的同学玩过一会儿，一定会哭着向我告状，成打他。只要让他出去休息，肯定会有人跑来告诉我成又扣分了。我班常规与路队扣分，有一大部分是他的功劳。
上课时的成更让人生气，凳子从来没好好坐过，从来也没有好好按照老师的要求学习，总是一副懒洋洋的样子。在讲课时他经常会突然大声说出几句话，引得大家哈哈大笑，虽然现在其他同学都不去理睬他的话，但由于他的存在确实影响了其他同学的学习。
对于成，我软硬兼施，但效果仍不理想。批评他，他总是一副不服气的样子，嘴里还反驳着。表扬他，他兴奋地更管不住自己的嘴。唉，真拿他没办法。
可是那一天，成变了。
上个月，我班荣幸地被评为形象班级，当别的班同学来送锦旗的时候，正好是我在班上，当我把锦旗挂好时，班上响起了一片掌声。我适时鼓励他们一定要努力，别让其他班再夺走。同学们也纷纷点头。可是，这个月，形象班级却没有我班，我还没来得及告诉孩子们这个消息时，别班的一个同学到我班来要锦旗。我什么话也没说，把锦旗摘下交给了那位同学，他高高兴兴地走了，教室里出现了遗憾的声音。回到讲台，我看着孩子们那不高兴的小脸，我停了一会儿，于是我想利用这个时机和同学们一起分析一下失去锦旗的原因，正在同学们自我检讨的时候，却听到了“唏嘘”的声音，这才发现成正趴在桌子上哭，当问他为什么哭时，他的回答让我鼻子酸酸的，“不想让别人班拿走旗，我以后听老师的话，不再扣分了。”他这样一说，许多孩子的眼圈都红了，我感到非常惊讶，这是成说出来的话吗?他哭是因为我们班失去锦旗吗?我真是难以相信。我想这是一个难逢的好机会，我一定要好好利用。于是问大家，想不想再夺回锦旗，如果想夺回锦旗，我们应该怎么做，首先把发言机会给成，他零乱地说了很多。在之后的课堂上，孩子们真的比以往听话了，尤其是成的表现真的与以往大有改善，不偷懒了，写字也认真了。
第二节课后的课间操，我来到教室，语文老师见到我就非常惊讶地告诉我，成这节课不知道是怎么回事，特别听话，还写了满满的一大篇字。我笑了，就把早上的事情告诉了语文老师。我们都为成的改变而高兴。
但我的心里并没有轻松，因为对于这样的一个学生，教育转化是一个漫长的过程，他的坏习惯不是一朝一夕形成的，要彻底地根治必须不断地教育督促。
今后，我将坚持不懈地踏上“科研之路”，做一名专业型班主任，抓住教育的契机，认认真真干好每一件事情，踏踏实实的工作，抱着刨根问底的态度处理问题，注重学生的感受，注重沟通与理解，一定会在科研之路上走出一片崭新的天地。借用王老师的话：“要开心，就从现在开始;要改革，就从点滴做起。不急于求成，也不灰心丧气。让阳光灿烂在我们心里。”
班主任工作心得体会
班主任肩负着教育和管理学生的重任，要想把学生教育好，把班级管理好，必须不断地学习和探索，尤其是转变自己的思想观念，适应 以人为本 的教育理念，才能把班主任工作做好。笔者认为，只要观念更新，班主任工作成效随之也就会出现。
一、关注每一位学生 学生的差异性是绝对的，在任何时候、任何情况下学生总会有差别。
这就决定了作为班主任，接受每一个学生是无条件的。学生在学校都希望得到班主任的尊重、关心、爱护、帮助和教育。班主任平等公正地对待学生是学生共同的心理需求，也是教师职业道德的基本要求。班主任的爱是博大的、精深的爱，它像阳光一样，洒向大地上每一个角落。喜爱优等生，歧视后进生，是班主任狭隘教育观的表现。西方有一位哲人曾说：一个人，爱自己的孩子是人；爱别人的孩子是神。我们不妨借过来说：一个班主任爱优等生是人；爱后进生是神。当然，对后进生的教育要付出更多的劳动，但是，只要班主任拿出真诚的爱心，就会发现，后进生也有许多可爱之处，也有许多闪光点，不失时机地进行教育指导，就能促使他们不断进步。
二、构建师生对话平台 严师出高徒 这话没错，但这还不够。
班主任工作是以促进学生的健康发展为基本任务的。在伴随学生人生发展的过程中，班主任所担当的是引路人的工作，他所扮演的角色是良师益友的角色。因而，在班主任工作中，必须淡化教育者的角色痕迹，与学生平等对话。建立朋友般的师生关系，做到师生之间的相互悦纳。在学生人生成长阶段，自我意识的发展已成为发展过程中的一个核心。班主任则是学生自我发展的促进者。中学生即将走向社会，等待他们的是一个五彩的世界，他们脚下的路在哪里？他们将走向何方？班主任是他们走向理想之路的引路人。对中学生来说他们需要的不是声色俱厉的威严，不是喋喋不休的说教，他们需要的是能够理解、信任他，与他平等对话，伴他成长的引路者，解惑人。
三、让学生自主管理 学生与学生是处于同一层面的人，对问题的理解会更接近，因而他们更容易沟通。
作为班主任要善于把问题摆在学生面前，引导学生出主意，想办法（第33个教师节庆祝大会讲话稿:用 感动的精神 引领我们前进），这样既增强学生的参与意识与解决问题的能力，又达到了理解、执行班主任意图的目的。
班主任尽可能减政放权，尽可能把班级管理看做是学生们自己的事情，不是班主任的事情。从组织结构的设计到职责权限的划分，从活动的组织者到学生干部的教育，我们都应渗透这一思想。我们要通过班级管理这一活动，培养学生自主管理的能力。面对一个个活蹦乱跳的学生，他们的年龄特征决定了他们成长过程中不可能不出现大大小小的问题。班主任要做的并不是简单地堵漏洞，死死盯住学生的言行，随时以组织纪律管束之，而应当是做细致地疏导。在班级管理中要形成宽松的环境，创设和谐的氛围，形成开放的班级文化氛围。以此熏陶和感染学生，以求 润物细无声 。
四、让班级管理科学化 出了问题才去解决，这是 亡羊补牢 式的管理。
要想把一个班级管好，随意是不行的，必须讲究科学，讲究方法，这样才能防患于未然。在科学管理上，许多班主任创造了不少行之有效的制度与方法，使自己不断地完善。如：班干部轮流坐庄，竞争上岗；师生共议，同树良好班风；制定切实可行的班规班纪；建立班级量化考核管理制度；开展 比、学、赶、帮、超 的竞赛活动；发挥典型示范作用，开展班级各类明星评比活动。另外，我们还可以选好主题，定期召开班会；正确使用表扬和批评这一武器，建立问题集体评议制度；按学生类型，召开教导会或个别谈话；建立家校联系制度等。
总之，班主任工作是一个复杂的工程，同时也是一个动态发展的工程。它需要班主任用心去经营，用心去构建。
阅读拓展：
班主任工作心得体会
在教师职业中，管理一个班级，光靠一个老师是不够的。各任课老师无论从管理还是教学上必须都付出了很大的努力。
班主任工作是繁重的、复杂的，是一项非常辛苦的差事，每天早读都要到岗跟随学生，很多老师都不愿意当班主任，都认为当班主任很累，本人也当了多年班主任，确实有这样的体会。当班主任工作中，虽然没有取得什么功劳，却也付出了辛勤的汗水，同时也积累了一些经验，现在我谈谈当班主任的一些做法。
作为班主任。刚接管一个班时，对班中的学生的情况一概不知，要了解班中学生的情况，主要靠平时仔细的观察。平时班主任应细心观察本班学生出现的各种不良现象，当发现问题时，应及时解决。例如，当你走进教室时发现地上有很多瓜子壳，果皮等。就知道这是班中学生干的”好事”。作为班主任，要解决这个问题，先要了解是谁在教室内吃东西并乱扔果皮。知道是哪位同学后立即对他们进行卫生方面的教育。并在全班强调以后不允许在教室内吃东西。（班主任工作 ）不管是上课或是下课时间，如果发现的话，班主任将对他作出严肃批评，班主任说的话对本班来还是有一定的效力的。此外还有，例如有的同学拿扑克牌到教室玩；下课后有些学生经常在教室内你追我赶；上课铃响后，很多同学还是教室外，有的同学讲话不文明、不懂礼貌等。对于这些问题，班主任也应当及时处理，教育他们以后应怎么做，使学生懂得尊重他人，尊重老师，遇到老师应主动打招呼，讲文明，讲礼貌等，懂礼貌，除此之外，学生的一些不良行为也可以通过主题班会进行教育。
其次，本班学生中最害怕的人是班主任，作为班主任应利用学生这一弱点，加强对学生的管理班主任可在空余时间不定期的走到本班教室看看，看一看其他科任老师上课时学生的纪律情况怎么样，发现上课不专心、纪律差的学生，班主任及时找他谈心，做好思想工作，晓之有理，让他有机会改过自新的机会，保证以后上课遵守纪律，认真学习，让课任上课时有个轻松的教育氛围。
再次，在一个班中肯定有个别纪律较差的学生，甚至有些班中有多个这样的学生，他们组合成一个团体，严重影响本班学生的学习，作为班主任假如不刹住这股歪风，这个班将来的后果将越来越严重。怎样制止住他们呢?首先锁定顽皮的一个，先找他谈心，做他的思想工作，讲述做人的道理，用爱心感化他，使他逐渐改变不良行为，如果你自己的能力感化不了，可以家庭、社会的力量，对他们进行思想，制止住最顽皮的”老大”。剩下的那些就不足为患了。你可以一个一个的教育他们，使他漫漫改变不良行为，引导他们懂得尊重老师和他人，懂得做人的道理，使差生得到转化，营造良好的班集体。
总之，每个班学生的情况个不相同，作为班主任应根据本班的实际情况，采取不同的方法，才能把班级的各项工作做好。
